ALİ MUMCU İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMEÇALIŞMALARI
******ÖNERİLERİM*******
1-İLKÖĞRETİM KUR. YÖN. değişikliğin mutlaka, dikkatli bir şekilde incelenmesi. Bu değişikliklerin öğrencilerle ilgili olanların veli toplantılarında velilere , rehberlik derslerinde öğrencilere aktarılması,yıllık ve günlük ders planlarının zamanında yapılması,
2- Kılavuz kitaplarının iyi okunması, ders kitapları ile uyumlu olup olmadığının belirlenmesi, gerektiğinde not alınması,
3- Sınıf veya branş öğretmenleri okuttuğu ders veya derslerdeki değişiklikleri http//ttkb.meb.gov.tr/ adresinden takip etmeleri,rapor hazırlayarak dosyalarında bulunmasına özen göstermeli,yapılan yıllık planlarda değişiklikler ZÜMRE TOPLANTI tutanağı ile plana eklenmelidir.
4-Yönetmelikteki değişiklikle meydana gelen ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ile ilgili olarak http// iogm. meb.gov.tr/ adresini mutlaka takip etmeleri,
5- Proje, performans görevlerini ve sınavların tarihlerinin ve ORTAK YAPILACAK SINAV tarihinin de ZÜMRE ÖĞRETMENLER toplantı tutanağında da mutlaka olması,
6- Yukarda belirtilen 5. maddedeki ifadelerin okul panosuna ve sınıf panosunda öğrencilerin görebilecekleri bir yere asılması,
7- Öğrencilerden seçtiği proje ve performans görevlerinin listesi öğretmen dilekçe ile almalı , ya da okul idaresi matbu şekilde öğretmenlere vermeli).Performans görevlerinin öğretmenlerimiz nezaretinde bireysel veya grup şeklinde yapabilmelerine imkan vermeli,performans görevlerinin sonuçlarını 10 gün içinde öğrenciye duyurulmalı yazılı sınavların 7 gün önce öğrencilere duyurulması,günde 2 den fazla sınav yapılmamasına özen göstermelidir.Performans görevini zamanında vermeyen,yazılı sınava girmeyen öğrencilerin bu durumu velilerine 5 gün içinde bildirilmelidir.Veli gelmezse yönetmelik gereğince işlem yapılmalıdır.
8- Öğretmen ÜRÜN DOSYASI TAKVİMİ hazırlamalı her öğrencinin ürün dosyasının içinde olmasına özen göstermesi,
9- Proje, performans, ders içi performans ve sınavlarla ilgili bir takvim oluşturulması (öğretmen yapacak)
10- 1. ve 2. kademe öğrencilerinin her desten ayrı ayrı ürün dosyası hazırlaması veya tek bir dosya şeklinde de olabileceği açıklanması,
11- Ürün dosyasında neler olması gerektiğinin öğrencilere anlatılması,
12- Öğretmen, her öğrencinin ürün dosyasını her yarı yılda 2 defa incelemeli ve ÖĞRETMEN ÜRÜN ÖZET FORMU doldurmalıdır,
13- 1. dönemin ocak ayının ilk haftasında öğretmen "ÖĞRETMEN ÜRÜN DOSYASI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ" ni doldurmalı,
14 - Öğrenci ürün dosyası fazla çalışmalarla kabarıksa "EN İYİ ÇALIŞMALARIM" formunu vererek beğendiği 6 çalışmayı seçerek ürün dosyasını hafifletmeli
15 - Bu çalışmayı yaparken öğrenci velisini de davet mektubu göndererek okula çağırmalı, veliye VELİ GERİ BİLDİRİM FORMU nu doldurması istenmelidir.
14- Projeler için :
a- Proje takvimine göre verilen proje ödevlerinin dosyası için öğrenciler :
-> Projenin adı
-> Projenin başlangıç ve bitiş tarihi
-> Projenin amacı
-> İçindekiler bölümü
-> Özet (başlangıçtan bitişe kadar yaptığı çalışmaları anlattığı bölüm)
-> Sunum (öğrenci velisi davet edilmelidir).
-> Diğer öğrenciler AKRAN DEĞERLENDİRME FORMU 'nu doldurmalıdır (sunum bittikten sonra)
-> Sunumu yapan grup veya bireyselse ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU 'nu doldurması gerektiği unutulmamalı.
15- Bu arada öğretmen proje çalışmaları sürerken rehberlik yapmalı, çalışmaları değerlendirmeli (proje devam ederken).
16- Projeler bireysel ve grup hâlinde verilebilir. (1. dönem bireysel proje - 2. dönemse grup olarak proje verilmelidir).
17-Performans görevleri proje ödevleri gibi uzun süreli olmaz. Her desten öğrenci 1 performans ödevi alır. En fazla 10 gün içinde teslim eder. Eğer öğretmen ödevde bir eksiklik görürse öğrenciye tamamlaması veya değiştirmesi için geri verir. Ertesi günü teslim alır. Performans görevinin geri dönüşümü olabilir. “Performans görevi”nin problem çözme, okuduğunu anlama, yaratıcılığını kullanma, araştırma yapma, eleştirel düşünme” gibi becerilerini geliştirmeyi amaçladığı göz önünde bulundurulmalıdır. Öğrencilerin becerilerini kullanmalarına imkan vermesinden dolayı bu tür çalışmalar yapılması gerektiği unutulmamalıdır. Performans görevlerinin öğretmenlerin gözetiminde yürütülmesi önemlidir.
Gerek görüldüğü takdirde çalışmanın araştırma ve veri toplama gibi ön hazırlıkları sınıf dışında, ürünün oluşturma ve sonuçlandırma aşamaları ise sınıf içinde yapılmalıdır. Böylece öğrencilerin görevi yaparken sergilediği performans öğretmen tarafından gözlenerek daha gerçekçi bir şekilde değerlendirilmiş olacağı unutulmamalıdır. Performans görevleri, “röportaj yapma, deney düzeneği hazırlama ve deneyi sonuçlandırma, anket yapma, poster hazırlama, hayatta karşılaşabileceği problemi çözme, maket hazırlama, araştırmalardan elde ettiği bilgilerden yararlanarak bir sonuca ulaşma, öykü yazma” gibi çalışmalardan oluşacak.
Performans görevlerinin sayısı, öğrencilerin gelişim düzeyleri, ilgi, istek, öğrenme ihtiyaçları, okul ve çevre imkanlarına göre her yarıyıl için öğretmen tarafından belirlenmesi uygun olacaktır..
****Notla değerlendirilmeyen seçmeli derslerde ise performans görevlerini öğrenciler isterlerse yapacaklardır************
****Öğrencilerin her dönem ders ve etkinliklere katılımını gösteren çalışmalar, “DERS VE ETKİNLİKLERE KATILIM PUANI” olarak not çizelgesinde yer alacak. Dönem sonunda bu çalışmaların ortalaması not çizelgesine tek not olarak yansıtılacak***************
18-Performans ve proje görevleri mutlaka ölçütü olmalıdır. ÖLÇÜTÜ olmayan görevleri verilmesi sakıncalı olduğu bilinmelidir. Proje ve performans görevini öğrenciler dilekçe ile belirtmeleri gerektiği unutulmamalıdır(1-2-3- sınıf hariç).
19-Ölçütleriyle proje ödevlerini toplayan öğretmen arkadaşlar , projeyi değerlendirerek ölçütü doldurur ve öğrenciye dağıtır.Sonra toplar.Proje ödevlerini dağıtır.İsterse öğretmen sergi yapabilir……….
20 - 4.-5.-6.-7.-8.- sınıfta okuyan öğrencilere istedikleri bir dersten bir dönemde 1 proje ödevi verilir.4.-5. sınıfları ayırmadığından dolayı 4. ve 5. sınıf öğrencileri de 1 proje ödevi alır. Her dersten proje yapılması öğrencilere güç durumda bırakabilir.
22-Görsel sanatlar , müzik, beden eğitimi,teknoloji ve tasarım derslerinden ölçme, derslerin öğretim amaçlarına göre değerlendirir(İLK.ÖĞ.KUR.YÖN)
23- Öğretmen hangi dersi hangi ölçekle, hangi ölçütle değerlendireceğini iyi belirlemelidir. Üniteye başlarken kılavuz kitapta bulunan ORGANİZASYON ŞEMASI iyi incelenmelidir. Her dersin ÖZEL AMAÇLARI bilinmelidir.
**Konu anlatılırken ARA DİSİPLİNLERE ve öğrencinin kazanımlarına dikkat edilmelidir…(Genelde kullanılmayan KAVRAM HARİTALARININ konu sonlarında kullanılması önerilir..).Konu sonlarında veya derslerde öğrencilere ETKİNLİKLER uygulamalıdır*****
******Öğretmenlerimiz yeni müfredat programının öğrenci merkezli olduğundan ÖĞRENME çeşitlerini ve ÖĞRETME’ nin nasıl olacağını bilmelidir
********ÇOKLU ZEKÂ KURAMINI ve çeşitlerini bilmelidir (ÖNERİLİR)
*****Öğretmenlerimiz TUTUM ÖLÇEKLERİNİ, KONTROL LİSTELERİNİ kullanabilmelidir.Ayrıca GRİD TEKNİĞİ ve LİKERT ÖLÇEĞİ ni hakkında bilgi sahibi olmalıdır.
24-Türkçe dersinde her tema sonunda "ÖĞRENCİ GÖZLEM FORMU" doldurulur. En çok form doldurma bu derstedir. Zümre kararı ile bu en aza indirgenebilir.
25- ÖĞRETMEN TARAFINDAN DOLDURULACAK FORMLAR:
*************ASGARİ OLARAK***************
26- ÜRÜN DOS. ÖZET FORMU
- " " ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRME FORMU
-ÖLÇÜTLÜ PROJE DEĞERLENDİRME FORMU
- " PERFOR. " "
-TEMA SONU ÖĞRENCİ " "
-GRUP İLE ÇALIŞMA VERİLİRSE-GRUP DEĞ. FORMU
-ÖĞRENCİ KİTAP OKUMA FORMU..
-SÖZLÜ SUNUM BECERİSİ KONTROL LİSTESİ
-PROBLEM ÇÖZME PUANLAMA ANAHTARI
-ETKİNLİK DEĞERLENDİRME FORMU
-ÜNİTE DOSYASI
27-ÖĞRENCİLER TARAFINDAN DOLDURULACAK FORMLAR
-ÜRÜN DOS. EN İYİ ÇALIŞMALARIM FORMU
-AKRAN DEĞ. FORMU
-ÖZ DEĞ FORMU
-GRUBUMU DEĞ.FORMU..
28-VELİ TARAFINDAN DOLDURULACAK FORM:VELİ GERİ İADE BİLDİRİM FORMU..
29- Okula gelen DUYURULARI iyi okunmalı kendini ve öğrencileri ilgilendiren konuların sayı ve tarihi basit olarak tutulacak FİHRİST DEFTERİNE not düşmelidir. Bu deftere ayrıca KANUN, YÖNETMELİK ’te meydana gelen değişiklikleri de not almak için kullanabilir… Sınıfta kullanılan demirbaş eşya tutanağının,derslerde uygulayacağı etkinlik ve diğer panoların olması gereği önemlidir
30-Ders defteri işlerken yapılacak etkinliğin adı, çalışma kitabındaki sayfası veya işlenen konularda öğrencilerin kazanacağı KAZANIMIN adı mutlaka yazılmalıdır.
31- ******ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI*******
***YAZILI SINAVLAR***
*******Klasik yazı türünde 3 ten az soru sorulmadığı unutulmamalıdır******
a-Açık Uçlu Soru Türü:
Bu sınavlarda öğrencilere duruma göre bir ya da birkaç soru sorulur.
Öğrenciden sorunun cevabını düşünüp hatırlaması ve bulduğu cevabı yazılı olarak ifade etmesi beklenir. Klasik ve kompozisyon türü sorular açık uçludur.
Kişinin özgün ve yaratıcı düşünme gücünü, yazılı anlatım becerisini, belli
Konularda ki görüşünü, ilgi ve tutumunu ölçmede açık uçlu soru türleri kullanışlıdır.
Açık uçlu soruların faydalarının yanı sıra bazı sınırlılıkları da bulunmaktadır.
Cevaplama işlemi cevaplayıcının, puanlama işlemi ise puanlayanın çok zamanını alacağından sorulabilecek soru sayısı sınırlıdır. Cevapları tamamen doğru ya da tamamen yanlış olarak sınıflamak mümkün olmadığından, bunların doğruluk derecesini tayin etmek puanlayıcıya düşer. Puanlamada puanlayıcı kanaati, puanlama işleminde hataya neden olur. Cevabı yazılı olarak ifade etmek zorunlu olduğundan hız vb. değişkenler de puana karışır. Ayrıca açık uçlu soruların güçlük derecesini tayin etmek de zordur.
Bu sınırlılıkları en aza indirgemek için, açık uçlu sorular hazırlanırken
aşağıdaki esaslara dikkat edilmelidir:
1. Sorular sınırlandırılmalı, genel sorular sorulmamalıdır.
2. Sorular açık ve anlaşılır olmalıdır.
3. Sınavdaki sorular birbirinden bağımsız olmalıdır.
4. Sorular mutlaka belli davranışı yoklayan nitelikte olmalı, kitabın belli
yerlerinden aynen alınmış ifadeleri içermemelidir.
5. Uzun ve az sayıda soru yerine, kısa ve çok sayıda soru tercih edilmelidir.
6. İfade ve yazım hataları olmamalıdır.
b) Doğru- Yanlış Türü Sorular:
Doğru-yanlış türü sorularda verilen bir cümlenin, mevcut bilgilere bağlı olarak;
Bu testlerde yalnız iki seçenek olduğundan cevaplayıcının doğru cevabı bulma olasılığı % 50’dir. Ancak hem cevaplama hem de puanlama
kolaydır ve az zaman alır.
Puanlama aynı zamanda objektiftir.
c) Esleştirmeli Soru Türleri:
Grup hâlinde verilen ve birbirleriyle ilgili olan bilgi öğelerinin, belli bir
açıklamaya göre eşleştirilmesini gerektirir. “Kim? , Ne? , Nerede?” gibi soruların
cevabını oluşturan olgusal bilgilerin ölçülmesinde daha kullanışlıdır.
Eşleştirmeli sorular hazırlanırken aşağıdaki esaslara dikkat edilmelidir:
1. Eşleştirme soru grubunda yer alan öncüller listesi ile cevaplar listesinin her biri benzer nitelikte hazırlanmalıdır.
2. Bir eşleme takımında öncüllerle cevaplar eşit sayıda olmamalıdır.
3. Cevap listesi, bir kelime listesi ise alfabetik olarak rakam, sayı, tarihten
oluşuyorsa büyüklük sırasına göre düzenlenmelidir.
4. Eşleştirme için iyi bir yönerge yazılmalıdır.
d) Kısa Cevaplı Soru Türü:
Bir kelime, bir sembol ya da en çok birkaç kelime ile cevaplanabilen soru
türüne denir. Bu tür sorular bilgi basamağını ölçmek için uygundur. Öğrenci sorunun cevabını kendisi yazar.
Kısa cevaplı sorular iki türlüdür. Birisi “soru cümlesi”, diğeri
“eksik cümle” türündedir.
Kısa cevaplı sorular hazırlanırken aşağıdaki esaslara dikkat edilmelidir:
1. Sorunun ifadesi belirsiz olmamalıdır.
2. Her soru, ölçülmesi planlanan bir kazanımı yoklamalıdır.
3. Sorunun cevabı kesin olmalıdır.
4. Sınavdaki sorular başka sorulara ipucu olmamalıdır.
5. Soru cümlesi, cevaplayanın tanıdığı bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.
6. Her soru için bırakılan boşluk aynı uzunlukta olmalıdır.
7. Bir sorunun ifadesinde, sorunun cevabının bulunmasında ise yarayacak
İpuçları verilmemelidir. (Örnek: Yer kabuğunun ana maddesi…… dir.)
e) Çoktan Seçmeli Soru Türü
Çoktan seçmeli testler bir sorunun cevabını, verilen seçenekler arasından
cevaplamayı gerektiren test türüdür.
Çoktan seçmeli sorulara “madde” de denir. Bir soru, “kök” ve “seçenekler”
olmak üzere iki kısımdan oluşur. Kök, sorunun sorulduğu kısımdır. Seçenekler ise soru kökünde sorulan soruya verilen muhtemel cevaplardır.
Seçeneklerden sadece bir tanesi en doğru cevaptır.
Doğru cevap dışında kalan seçeneklere ise çeldirici denir.
Çoktan seçmeli test soruları hazırlanırken aşağıdaki esaslara dikkat
edilmelidir:
1. Sorular sınav kapsamına uygun olmalıdır.
2. Kıyıda kösede kalmış bilgilerden kaçınılmalıdır.
3. Her bir soru, öğrencilerin öğrenmeleri açısından önemli bilgi ve becerileri yoklamalıdır.
4. Çok ayrıntılı veya çok kapsamlı bilgileri içeren sorulardan kaçınılmalıdır.
5. Her bir soru, tek bir kazanıma yönelik olmalıdır.
6. Öğrencinin sorunun cevabını başka bir sorudan bulması engellenmelidir.
7. Cevabı kişiye göre değişen sorulardan kaçınılmalıdır.
8. Şaşırtmaca içeren sorulardan kaçınılmalıdır.
9. Tamamlatma yerine soru türü kullanılmalıdır.
10. Yas düzeyine uygun kelime kullanılmalıdır.
11. Dil bilgisi ve yazım kurallarına uyulmalıdır.
12. Mümkün olan en kısa anlatım kullanılmalıdır.
13. Ana fikir seçeneklerde değil, madde kökünde verilmelidir.
14. Olumsuz ifadelerden kaçınılmalıdır.
15. Parantez açılmamalıdır.
16. Tek bir doğru seçenek olmalıdır.
17. Doğru cevaplar seçeneklere eşit dağılmalıdır.
18. Seçenekler, belli bir mantığa veya sayısal sıralamaya göre dizilmiş
olmalıdır.
19. Seçenekler anlamca birbirini kapsamamalı, bir seçenek diğerini
içermemelidir.
20. İçerik homojen olmalıdır.
21. Seçeneklerin uzunlukları eşit olmalıdır.
22. Seçeneklerde “hiçbiri”, “hepsi” ifadeleri kullanılmamalıdır.
23. Doğru cevaba ipucu verilmemelidir.
24. Tüm çeldiriciler mantıklı olmalıdır.
25. Çeldiriciler, öğrencileri yapmaları muhtemel hatalara yöneltici nitelikte
hazırlanmalıdır.
******Çoktan seçmeli testler ile kısa sürede çok sayıda davranış ve beceri ölçülebilir*******
***Test sorularının tekrar kullanılabildiği düşünülürse çoktan seçmeli testler daha ekonomiktir. Daha çok bilgi, zihinsel beceriler ve yeteneklerin ölçülmesinde kullanılır******
****Sosyal Kulüplerinde yıllık çalışma planı hazırlamalı, hiç olmazsa bir projeyi hazırlanmalı, gönüllü veli seçilmelidir**********
****RAM’lık öğrenciler için varsa Rehber öğretmen ile devamlı irtibat halinde olmalıdır. O öğrencilerimiz için özel bir plan hazırlanmalı seviyelerine uygun konular işlenmelidir
****Ölçütlü verilen proje ve performans görevlerinin ve yazılı sınav sonuçlarının 1 yıl süre ile saklanması gereklidir
Ali YEŞİLDİREK
5.SINIFLAR ZÜMRE BAŞKANI
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ
Ali Mumcu İ.Ö.O.1-A sınıfının sitesine hoş geldiniz...
